Dr Marcus Otto

Dr Marcus Otto

Knowledge in Transition Management
Deputy Head
MRG C3.26
+49 531 59099-298
marcus.otto(at)gei.de
Research portal

Marcus Otto is a senior researcher and deputy head of the department 'Knowledge in Transition'. He was acting head of the Textbooks and Society department between January 2015 and March 2016. He has been a research associate at the Georg Eckert Institute in the research area of 'Textbooks and Conflict' since July 2008, and has been working on the project 'Decolonization and Memory Politics - School Textbooks in the Context of Social Conflicts in France (1962 - 2009)' since August 2010. He is currently also working on a new research project exploring the semantics of crisis related to Europe and Europe as a subject in twentieth century textbooks.

Marcus Otto graduated with a master's degree (Magister) in history, sociology and modern history from the University of Bielefeld. After completing his studies Marcus Otto worked as a research associate in the faculty for history and philosophy at Bielefeld University where he contributed to the subproject 'Crises of political inclusion. On the form of the modern state in Germany, Great Britain and France' which was part of the special research area 'The political as a communication area in history'. Between 2011 and 2008 he taught at the University of Bielefeld, in particular a lecture series with the title 'Body Politics', which examines discourse theoretical perspectives surrounding the history of the body within modern history. Between 2003 and 2005 he was a member of an international research group working on the theme 'Islamic culture and modern society' at the North Rhine–Westphalia Institute for Advanced Studies in the Humanities (KWI) in Essen. From 2005 to 2006 Marcus Otto was a research associate in the project 'Power and cultural assertiveness in interreligious communication. Conflict in dialogue? An empirical analysis of Christian-Islamic dialogues in Germany' at the Institute for Interdisciplinary Research on Conflict and Violence (IKG) at the University of Bielefeld.  He received his doctorate from the University of Bielefeld, with an interdisciplinary doctoral thesis on the genealogy of political inclusion in France.

Projects

Selected publications

Monographies

  • Das (europäische) Subjekt der Repräsentation in der condition postcoloniale – Kolonialismus, Dekolonisierung und die Selbstbeschreibung Frankreichs in Geschichtsschulbüchern im 20. Jahrhundert (in Vorbereitung)
  • Der Wille zum Subjekt. Zur Genealogie politischer Inklusion in Frankreich (16. - 20. Jahrhundert), Bielefeld: transcript-Verlag 2014.
  • Méditerranée. Skizzen zu Mittelmeer, Islam und Theorie der Moderne (with Georg Stauth), Berlin: Kulturverlag Kadmos 2008.
  • Die Selbsternennung des Dritten Standes zur Assemblée Nationale – Performativer Akt der Neuschöpfung des Politischen. Stuttgart: Ibidem 2003.

Expertise

  • Schulbuchstudie Migration und Integration, ed. by Bundesbeauftragten für Migration, Flüchtlinge und Integration (with Viola Georgi, Rosa Hoppe and Inga Niehaus), Berlin 2015.

Edited Volumes

Articles

  • Bildung als Institution und die Bildungsmedien der Gesellschaft oder: Versuch einer gesellschaftstheoretischen Verankerung des (Bildungs-)Mediums Schulbuch, Journal of Educational Media, Memory and Society (JEMMS), 15, 2, 2023, S. 71–94.
  • Krise und Kritik. Entstehung und Wandel der Europabildung in Schulbüchern seit den 1950er-Jahren, in: Eva Matthes/Christine Ott/Sylvia Schütze/Dieter Wrobel (eds.): Kontinuität und Wandel von Wissensbeständen in Bildungsmedien, Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2024, S. 193–202.
  • Constructions of European Identity, Crisis Stereotypes and the Discursive Embedding of the Subject in Textbooks Assignments (with M. Telus), in: Gorbahn, K.; Hallsteinsdóttir, E.; Kilian, J. et al. (eds.): Exploring Interconnectedness: Constructions of Europe and National Identities in Educational Media. Palgrave Studies in Educational Media, 2023, p. 103–139.
  • Prolog, in: Eckhardt Fuchs/Marcus Otto (eds.): In Education We Trust? Vertrauen in Bildung und Bildungsmedien, Göttingen: V&R unipress, 2022, p. 7–14.
  • Womit werden wir in Zukunft lernen? Bildungsmedien zwischen medialem Wandel und gesellschaftlichen Herausforderungen (with Steffen Sammler and Riem Spielhaus), in: Eine österreichische Schulmedientradition. Festschrift zum 100-jährigen Jubiläum des Verlags „Jugend & Volk“. Vienna: Jugend & Volk / Westermann, 2021, p. 25–32.
  • Schulbuch – Macht – Migration. Die Anrufung von Subjekten der Migration in Aufgabenstellungen (with Riem Spielhaus), in: Sylvia Schütze/Eva Matthes (eds.): Migration und Bildungsmedien. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, 2020, p. 279–289.
  • „Krisen“ als Seismografen gesellschaftlichen Wandels und Gegenstand schulischer Bildungsmedien (with Steffen Sammler and Riem Spielhaus), in: Frank Bösch/Nicole Deitelhoff/Stefan Kroll (eds.): Handbuch Krisenforschung, p. 93-108, Wiesbaden: Springer Verlag, 2020.
  • Guerre scolaire und fait religieux – Der „Geist geistloser Zustände“ als Herausforderung republikanischer Bildung in Frankreich, in: Zrinka Štimac/Riem Spielhaus (eds.): Schulbuch und religiöse Pluralität. Interdisziplinäre Perspektiven. Eckert. Die Schriftenreihe. Göttingen: V&R unipress 2018, p. 47-61.
  • Migration seit 1945 in aktuellen deutschen Geschichtsschulbüchern, in: Robert Maier (ed.): Migration, Jahrestagung der deutsch-tschechischen Schulbuchkommission, 2018, https://repository.gei.de/handle/11428/295
  • Zwischen Säkularisierung und Sinnbildung? Zur schulischen Vermittlung von Religion in der Weimarer Republik und in Frankreich während der Dritten Republik (with Viktoria Luise Gräbe), in: Eva Matthes (ed.): Religion und Bildungsmedien, Jahrestagung der Internationalen Gesellschaft für historische und systematische Schulbuchforschung, 2018, p. 187–197.
  • Inklusion/Exklusion und die Anrufung von Subjekten in der Migrationsgesellschaft. Die Adressierung der Lernenden in aktuellen Geschichtsschulbüchern, in: Thomas Sandkühler, Charlotte Bühl-Gramer, Anke John, Astrid Schwabe, Markus Bernhardt (eds.): Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung. Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 17, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2018, p. 205–220.
  • From the Civilizing Mission to the Postcolonial Condition? Representations of Colonialism Through the Prism of Decolonization in French History Textbooks Since the 1960s, in: Karel Van Nieuwenhuyse/Joaquim Pires Valentim: The Colonial Past in History Textbooks. Historical and Social Psychological Perspectives, Charlotte (North Carolina) 2018, p. 115–132.
  • Textbook Authors, Authorship, and Author function, in: Eckhardt Fuchs, Annekatrin Bock (eds), The Palgrave Handbook of Textbook Studies, New York 2018, p. 95–102.
  • New Directions (with Barbara Christophe, Annekatrin Bock, Eckhardt Fuchs, Felicitas Macgilchrist and Steffen Sammler), in: Eckhardt Fuchs, Annekatrin Bock (eds), The Palgrave Handbook of Textbook Studies, New York 2018, p. 413–421.
  • Introduction: Affekte und Affektkontrolle in der Moderne (with Andreas Weiß), in: Affektkontrolle, special issue Body Politics – Zeitschrift für Körpergeschichte, 8, 2017, p. 5–30.
  • Textbook Production in a Hybrid Age: Contemporary and Historical Perspectives on Producing Textbooks and Digital Educational Media 6 (with Steffen Sammler, Felicitas Macgilchrist and Lars Müller). Eckert. Dossiers 2016.
  • Schulbücher für den Geschichtsunterricht, Version 1.0. In Docupedia-Zeitgeschichte, 18. 2.2014, URL: www.docupedia.de/zg/Schulbuecher (with Felicitas Macgilchrist)
  • Dezentrierung des Weltbildes? Die Krise der westlichen Zivilisation, das Ereignis der Dekolonisierung und die Frage des Subjekts im Diskurs der Geschichtsschulbücher in Frankreich in den 1960ern, In: Comparativ - Zeitschrift für Globalgeschichte und vergleichende Gesellschaftsforschung, Vol. 23, 3, 2013, p 117–137.
  • The Challenge of Decolonization, School History Textbooks as Media and Objects of the Postcolonial Politics of Memory in France since the 1960s, in: Postcolonial Memory Politics in Educational Media, Special Issue Journal of Educational Media, Memory, and Society (JEMMS), Vol. 5, 1, 2013, p 14–32. (co-edited with Eckhardt Fuchs)
  • Metropole und banlieues - Zur Wiederkehr und Gegenwart kolonialer Ordnungen in Frankreich, in, Tobias Roscher et al. (ed.): Sambaabende, Asyldebatte und Interkulturalität in Leipzig. Eine europäische Stadt in der 'Welt nach dem Kolonialismus', Leipzig 2013, p 68–74.
  • Introduction: Educational Media, Textbooks, and Postcolonial Relocations of Memory Politics in Europe (zusammen mit Eckhardt Fuchs), in: Postcolonial Memory Politics in Educational Media, Special Issue Journal of Educational Media, Memory, and Society (JEMMS), Vol. 5, 1, 2013, p. 1–13.
  • Interdisciplinary Research on Textbooks and Educational Media - Challenges and Perspectives, in: José Duarte (Hg.): Os manuais escolares e os jovens: tédio ou curiosidade pelos saberes? Lissabon 2012, p. 87–92.
  • Das Subjekt der Nation in der condition postcoloniale. Krisen der Repräsentation und der Widerstreit postkolonialer Erinnerungspolitik in Frankreich, in: Lendemains. Etudes comparées sur la France, 39, issue 144, 2011, p 54–76
  • Theorie und Einleitung (with Jens Elberfeld), in: Jens Elberfeld/Marcus Otto (eds): Das schöne Selbst. Zur Genealogie des modernen Subjekts zwischen Ethik und Ästhetik, Bielefeld (transcript-Verlag) 2009, p. 7–30.
  • Der Wille zum Stil. Die ästhetische "Umwertung der Werte" im Fin de Siècle, in: Jens Elberfeld/Marcus Otto (eds): Das schöne Selbst. Zur Genealogie des modernen Subjekts zwischen Ethik und Ästhetik, Bielefeld (transcript-Verlag) 2009, p. 83-105.
  • Zur Aktualität historischen Sinns - Diskursgeschichte als Genealogie immanenter Ereignisse, in: Franz X. Eder (ed.): Historische Diskursanalysen. Genealogie, Theorie, Anwendungen, Wiesbaden: VS-Verlag 2006 , p 171–186.
  • Staat und Stasis in Frankreich. Strukturelle Probleme und semantische Paradoxien politischer Inklusion, in: Gusy, Christoph/Haupt, Heinz-Gerhard (eds.): Inklusion und Partizipation. Politische Kommunikation im historischen Wandel. Frankfurt am Main: Campus 2005, p 225–246.
  • Anzeichen eines Fundamentalismus der Funktion in Luhmanns systemtheoretischer Gesellschaftstheorie, in: Merz-Benz, Peter-Ulrich/Wagner, Gerhard (eds.): Die Logik der Systeme. Zur Kritik der systemtheoretischen Soziologie Niklas Luhmanns. Konstanz: UVK 2000, p 371–380.
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